Reseña

En el ámbito de la educación superior, los espa¬cios destinados a una reflexión crítica y genuina sobre las prácticas docentes suelen ser limitados o influenciados por exigencias institucionales que restringen un análisis más profundo. En este con¬texto, el enfoque del autoestudio (Self Study) se presenta como una metodología valiosa que invita a los docentes a hacer una pausa para observarse y cuestionarse desde un prisma crítico, reconocien¬do su propia experiencia como fuente legítima de conocimiento profesional. La mejora en la docencia universitaria es un tema recurrente en el discurso académico. La búsqueda de estrategias para opti¬mizar cómo los docentes planifican e implementan sus clases, así como tomar decisiones pedagógicas efectivas con miras a mejorar la calidad del apren¬dizaje estudiantil representa todo un reto para las instituciones académicas, especialmente dada la diversidad de perfiles y formaciones en pedagogía universitaria entre los académicos. Resulta funda¬mental que el docente asuma un papel central en la construcción del conocimiento relacionado con su disciplina educativa; esto implica desarrollar su práctica mediante reflexiones críticas sobre su des¬empeño profesional. Al hacerlo, puede analizar y crear una narrativa personal que le permita mejorar continuamente sus métodos educativos.