Reseña

El ejercicio de la psicología en contextos educativos contemporáneos está atravesado por múltiples tensiones, demandas y desafíos que interpelan directamente el quehacer profesional. La creciente complejidad de las problemáticas escolares, la diversidad de trayectorias educativas, la intensificación de las exigencias institucionales y la visibilización de factores socioemocionales y psicosociales configuran un escenario en el que las y los psicólogos en educación requieren no solo sólidos marcos teóricos y técnicos, sino también espacios de reflexión colectiva, colaboración profesional y actualización permanente.
En este contexto, la psicología educacional y escolar ha evolucionado desde modelos de intervención individual y fragmentados hacia enfoques más integrales, ecológicos y comunitarios, que reconocen la interdependencia entre sujetos, instituciones y territorios. Este cambio evidencia la necesidad de generar espacios que articulen práctica profesional, formación académica y producción de conocimiento situado, especialmente en realidades locales con desafíos específicos.
Esta obra surge del trabajo colaborativo desarrollado en el marco de la Red Psicoeducativa para la Colaboración y el Aprendizaje de Profesionales y Estudiantes de Psicología de la comuna de Talca. Esta iniciativa articula a psicólogos y psicólogas que se desempeñan en establecimientos educacionales, junto con académicos y académicas y estudiantes de la Escuela de Psicología de la Universidad Santo Tomás. La red se configura como un espacio de encuentro sistemático orientado al intercambio de experiencias, la problematización del quehacer profesional y la construcción colectiva de aprendizajes relevantes para el desempeño en contextos educativos.
Desde una perspectiva territorial, la experiencia de la red se enmarca en la realidad educativa de la comuna de Talca y la región del Maule, reconociendo las particularidades socioculturales, institucionales y educativas del contexto local como elementos centrales para la comprensión e intervención psicológica. Los capítulos de este libro presentan prácticas y reflexiones profesionales que contribuyen a la identificación de problemáticas, estrategias y aprendizajes situados, en diálogo con los debates actuales de la psicología educacional a nivel nacional e internacional.
Asimismo, esta obra busca contribuir a la formación inicial y continua de psicólogos y psicólogas, promoviendo una comprensión crítica del rol profesional, el valor del trabajo colaborativo y la importancia del autocuidado y la ética del cuidado en el ejercicio de la psicología en educación. A través de relatos de experiencia, análisis de casos y resultados de miniproyectos de investigación aplicada, el libro se presenta como un espacio de sistematización y difusión del conocimiento construido colectivamente, reafirmando el valor de las redes profesionales como dispositivos fundamentales para el fortalecimiento del campo de la psicología educacional y escolar.
En síntesis, este libro invita a reflexionar sobre la psicología en educación como una práctica situada, relacional y en permanente construcción, destacando la colaboración, el aprendizaje compartido y el compromiso con los contextos educativos, que constituyen ejes fundamentales para el desarrollo profesional y la transformación de las comunidades escolares.