Reseña

Este libro busca aportar de manera concreta al desarrollo de la competencia reflexiva en la formación de profesoras y profesores.
En un primer momento, se exploran diversas perspectivas epistemológicas, significados y comprensiones en torno a la reflexión, con el propósito de generar una discusión que fundamente un posicionamiento teórico. Este marco conceptual hace posible comprender la importancia de formar profesionales cuya competencia reflexiva posibilite la transformación constante de sus prácticas. Del mismo modo, se destacan algunos instrumentos de escritura narrativa, destacando su potencial para enriquecer y complejizar la reflexión en
la trayectoria formativa de profesoras y profesores.
A partir de un enfoque teórico y práctico, se propone una Taxonomía para el análisis de la reflexión en la Formación Inicial Docente, la que establece distintos tipos y niveles de reflexión, observables en transcurso de la formación profesional.
Finalmente, se introduce la Taxonomía desarrollada, comprendida como una herramienta que permite monitorear el desarrollo de la competencia reflexiva. Se considera que su utilización no solo devela la progresión de la competencia reflexiva, sino que también orienta la labor de quienes acompañan y forman a futuros docentes.
El libro concluye con las reflexiones derivadas del propio proceso de
investigación, la experiencia del equipo en el acompañamiento de prácticas progresivas en la FID y la vivencia de este equipo en el este proceso.