Reseña

Las diversas ponencias presentadas en este congreso han trazado un mapa complejo y multifacético del autismo y la neurodiversi- dad, explorando su impacto en la educación y la sociedad. Hemos sido testigos de un compromiso ferviente por entender y apoyar a las personas neurodivergentes, tanto en su desarrollo personal como en su integración plena a la sociedad. En el ámbito educativo, hemos profundizado en la inclusión como un paraguas que engloba una serie de desafíos. Se ha puesto de manifiesto la importancia de la identidad docente en la educa- ción especial, destacando tanto los avances en la satisfacción profesional como las dificultades que aún persisten en términos de reconocimiento laboral y salarial. La aceptación y valoración del autismo en entornos escolares ha sido otro punto crucial, donde se ha enfatizado la necesidad de superar la visión patológica del autismo y abrazar el paradigma de la neurodiversidad. La construcción de aulas inclusivas, don- de se valoren las diferencias individuales y se diseñen estrategias pedagógicas que respondan a las necesidades específicas de los estudiantes con TEA, es fundamental para garantizar un aprendi- zaje efectivo y un ambiente de desarrollo positivo. El congreso también ha destacado la perspectiva de los adultos autistas, reconociendo su derecho a la participación social y a la construcción de su propia identidad. Se ha puesto de relieve la in- fluencia negativa del diagnóstico tardío en la salud mental de las personas autistas, lo que evidencia la necesidad de una detección temprana y una intervención multidisciplinar desde la infancia. La inclusión se ha explorado también en el contexto de la edu- cación a distancia, destacando la necesidad de adaptar las estra- tegias pedagógicas y de ofrecer apoyo específico a las familias durante la pandemia. Los trabajos presentados han evidenciado las dificultades que aún persisten para garantizar un aprendizaje de calidad en este contexto, especialmente para los estudiantes con TEA. El congreso ha explorado también las iniciativas que promueven la tutoría inclusiva entre pares, las habilidades sociocomunicati- vas en profesionales de la educación, y la adaptación de mate- riales didácticos, evidenciando las mejoras en el bienestar emo- cional de los estudiantes autistas y el progreso en las habilidades socio- comunicativas de los profesionales de la educación. Se ha debatido también sobre la importancia de la terapia narra- tiva para madres cuidadoras, la sistematización de experiencias en el proceso diagnóstico de autismo, la integración de estudian- tes con altas capacidades mediante aprendizaje y servicio, y la formación en Primeros Auxilios Psicológicos para la comunidad sorda. La percepción de estudiantes de pedagogía sobre su preparación para apoyar a estudiantes con TEA ha sido otro tema fundamen- tal, destacando la necesidad de fortalecer la formación inicial y la capacitación continua para garantizar una adecuada atención a las necesidades de la comunidad neurodiversa. El congreso ha sido un espacio enriquecedor para la reflexión y la acción conjunta. Los trabajos presentados nos han permitido visualizar un panorama complejo y lleno de matices en torno a la neurodiversidad y el autismo. Sin embargo, el compromiso con la inclusión y el reconocimiento de la neurodiversidad se ha mante- nido constante. De cara al futuro, es fundamental seguir trabajando de manera interdisciplinaria, incorporando las voces de las personas neuro- diversas, sus familias y la comunidad educativa en la elaboración de políticas públicas, para construir una sociedad más justa e inclusiva que valore la diversidad y permita a todos alcanzar su máximo potencial.