Reseña

En la actualidad, los procesos educativos se han visto sometidos a una variedad de cambios y desafíos en los planos del desarrollo profesional docente y de las prácticas pedagógicas. Lo anterior, se traduce en que los procesos de aprendizaje y enseñanza deben ser más contextualizados a la realidad social y cultural de los y las estudiantes. En este sentido, repensar la educación desde los conocimientos y saberes de los pueblos originarios, es más que solo un desafío, se vuelve una necesidad que permitiría la reducción de las brechas de desigualdad entre los aprendizajes de estudiantes que pertenecen a contextos socioculturales diversos.
De esa manera, creemos que en el contexto escolar chileno, caracterizado por su multiculturalidad, el que se asocia con los aumentos en los índices de migración y estudiantes pertenecientes a pueblos originarios; los profesionales de la educación, debemos ser formados desde una base pluralista, donde la educación intercultural sea el sustento que permita que los procesos educativos escolares sean contextualizados y que no se omitan los conocimientos y saberes socioculturales de los principales actores educativos, en este caso los estudiantes.
En este sentido, hemos constatado que escuchar las voces de aquellos que históricamente han sido omitidos por parte de aquellos que han reproducido actitudes colonialistas, permitiría crear espacios educativos saludables que se sostienen en un genuino diálogo de saberes, permitiendo avanzar en la educación intercultural para todos y todas, no pensada solo para estudiantes indígenas, sino que, para todos y todas las estudiantes pertenecientes al contexto escolar. Al respecto, no se puede dejar de mencionar la excelente formación recibida a través del Programa de Doctorado en Educación de la Universidad Católica de Temuco, quienes no solo incentivaron este libro, sino también, fueron una base teórica para muchos de los capítulos publicados en este texto.