Reseña

El texto se compone de seis capítulos, a través de los cuales se va tejiendo la tesis de los autores. Primero, buscan explorar las articulaciones discursivas y las experiencias relacionadas con las habilidades digitales de docentes a través de una perspectiva metodológica post-fundacional (Matilla, 2015) y una aproximación al concepto de experiencia Foucaultiana (Foucault, 2003, 2008). Luego indagan los campos de saber relacionados con las habilidades digitales y los tipos de normatividad asociados a la formación técnico-profesional en Chile. Finalmente, entran en los campos de la subjetividad por medio de conversaciones sobre las habilidades digitales con siete docentes de uno de los quince Centros de Formación Técnica de Chile.