Reseña

La presente aportación se focaliza en la gestión de programas formativos híbridos o semipresenciales universitarios y exige, en primer lugar, acotar lo que entendemos por los mismos y lo que aporta su utilización para, después, situar las aportaciones que se hacen en el presente informe.
En una primera aproximación podemos hablar de una modalidad de formación que combina la presencialidad en un espacio formativo y el trabajo en línea (combinando Internet y medios digitales) o bien la integración de dos enfoques de formación. De todas formas, la relación entre ambas posibilidades de formación es diversa, como diversos los contextos donde se utiliza, lo que dificulta una delimitación clara de lo que también se ha venido denominando enseñanza mixta, enseñanza semipresencial, enseñanza híbrida o ‘blended learning’ o ‘‘b- learning’’1.